Prozesse steuern, Schnittstellen managen, Transparenz erhöhen: Handlungsoptionen des kommunalen Bildungsmanagements im Ganztag

✓ BNE ist ein komplexes Konzept, das viele Dimensionen umfasst.
Das Ziel sollte darin bestehen, in der Kommune ein gemeinsames Verständnis von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zu generieren und eine umfassende Perspektive zu gewinnen, damit BNE als interdisziplinäres Thema in verschiedenen Bereichen integriert wird. Dafür sei es sinnvoll, BNE an bereits gut funktionierende Strukturen anzubinden und hier strategisch zu verankern, so Katja Schöne.

✓ Kommunen können die strukturelle Verankerung von BNE unterstützen, indem sie Verwaltung und zivilgesellschaftliche Organisationen zusammenbringen und den Wissenstransfer zwischen außerschulischen Akteuren, Lernorten und der Schule fördern.
In Kassel haben verschiedene Institutionen und Ämter durch Schlüsselprojekte BNE auf ein breites Fundament gestellt. Dazu zählen unter anderem „Urbane Waldgärten“ vom Umwelt- und Gartenamt, „Saatgutbibliothek in der Stadtbücherei“ des Kulturamts sowie das Programm „Energiesparen kinderleicht“ des Amtes für Hoch- und Gebäudewirtschaft. Auch die Integration von BNE in die Aus- und Fortbildungsprogramme durch die Stadt Kassel Akademie trage maßgeblich zur erfolgreichen Umsetzung in unterschiedlichen Bereichen bei.

✓ BNE im Lernraum Ganztag verknüpft schulisches Lernen mit den Herausforderungen der Gesellschaft und kann so dazu beitragen, Nachhaltigkeit in Schule zu etablieren!
Katja Schöne betonte, wie sinnvoll es sei, Schule und außerschulische Lernorte und Akteure zu vernetzen und auch einen räumlichen Wechsel herzustellen. Kinder und Jugendliche können so einerseits auch außerhalb des klassischen Lernraums Schule lernen und sich entwickeln und andererseits biete sich für außerschulische Akteure die Möglichkeit, auch mal in der Schule agieren zu können. BNE könne als ein Modul im Ganztag begriffen werden: Neben anderen Themenfeldern wie Bewegung und Spaß, sozialem Lernen, Theater, MINT, Partizipation hat in der Stadt Kassel eben auch BNE als „Grüner Ganztag“ seinen Platz in der Schule eingenommen.

• Präsentation von Katja Schöne, Stadt Kassel

✓ Herausforderungen und Lösungsansätze auf kommunaler Ebene sind divers.
Als zentrale Herausforderungen identifizierten die Teilnehmenden zunächst über Mentimeter die mangelnde Finanzierung, fehlende rechtliche Rahmenbedingungen sowie den Fachkräftemangel. Auch die unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedarfe zwischen städtischen und ländlichen Regionen wurden thematisiert.

✓  Agile Methoden bieten Anregungen zur Entwicklung und Erprobung von Prototypen im Ganztag.
Die Referent*innen gaben Einblicke in die pilothafte Anwendung agiler Methoden, wie der Scrum-Methode, zur Entwicklung und Erprobung von Prototypen im Ganztag. Diese wurden jedoch nicht als universelle Lösungen betrachtet, sondern vielmehr als Anregungen, die individuell angepasst und weiterentwickelt werden müssen. Die Teilnehmenden betonten die Notwendigkeit einer klaren Koordination und Vertrauen, um agile Ansätze erfolgreich umzusetzen. Als Fazit wurde festgehalten, dass die Qualität des Ganztags wesentlich von einer gut abgestimmten Zusammenarbeit zwischen Vor- und Nachmittagsbetreuung abhängt – ein Prozess, der Eigeninitiative und Anpassungsfähigkeit erfordert.

• Präsentation von Tina Simon & Yannick Schult
• Ergebnisse der Mentimeter-Umfrage

✓ Die Einbindung non-formaler Akteure und deren Expertise ist unerlässlich für einen gelungenen und kindgerechten Ganztag.
Außerschulische Akteure wie Vereine und Musikschulen, NGOs und Stiftungen, freie Träger der Kinder- und Jugendarbeit sowie Bildungs- und Kultureinrichtungen bieten vielfältige Angebote, die den Ganztag bereichern können. Die Vielfalt der Lernmethoden und außerunterrichtlichen Angebote schafft im Ganztag eine förderliche und kindorientierte Lernumgebung. Ein gutes Zusammenspiel von Schulen, freien Trägern und zivilgesellschaftlichen Akteuren ist daher entscheidend für einen ganzheitlichen Bildungsansatz im Ganztag.

✓ Es braucht bessere Strukturen, um die Zusammenarbeit zwischen schulischen und außerschulischen Akteuren zu stärken.
Strukturelle Rahmenbedingungen, Organisationsprozesse und pädagogische Ansätze der non-formalen und formalen Bildung unterscheiden sich jedoch stark voneinander. Damit trotz dieser Unterschiede eine Kooperation gelingen kann, bedarf es einer Koordinierung der Zusammenarbeit, eines hohen Maßes an Transparenz sowie der Vernetzung und des Austauschs auf Augenhöhe. Gewinnbringend ist außerdem eine Beteiligung aller Akteure auf allen Ebenen – Schule, Kommune und Land. Darüber hinaus braucht es gute strukturelle Voraussetzungen wie ausreichende finanzielle und personelle Ressourcen, bedarfsorientierte Qualifizierung und flexible Arbeitsstrukturen, Bürokratieabbau sowie eine zielgerichtete Organisationsentwicklung.

✓ Die Koordinierung über ein kommunales Bildungsmanagement kann helfen, die unterschiedlichen Sichtweisen und Herangehensweisen aus formaler und non-formaler Bildung im Ganztag zusammenzubringen.
Über eine strategische Steuerung kann das kommunale Bildungsmanagement zur Vernetzung der Akteure der formalen und non-formalen Bildung beitragen, eine integrierte Planung im Ganztagsbereich vorantreiben, vorhandene Schnittstellen gezielt nutzen und zusätzliche Synergien erzeugen. Nur durch eine systematische Verzahnung von formaler und non-formaler Bildung wird ein Ganztagsangebot etabliert, das sich an den Lebenswelten der Kinder orientiert.

• Ergebnisse der Diskussion